雷竞技raybet官网摘柿子、做山楂糕，分享石榴一进入10月，济南市段店小学的校园里就开启了“丰收模式”，连续4周，学生以班级为单位，自己动手丰衣足食，从采摘、制作到品尝、分享，学生们在劳动中收获喜悦，在喜悦中懂得劳动的意义。

　　劳我之体，动我之心;躬行实践，修养美德。学校劳动教育的真实意义是使学生们在体验中学习、成长。如今，学校已形成了以班主任为纽带、分年级确定“劳动指南”、成立“学术领军人物工作室”等极具学校特色的育人新模式，正如段店小学副校长米振峰所言：“学校积极引导、鼓励全校师生用双手收获美好，以劳动创造未来。”

　　4月21日，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》正式颁布，让学校有了开展劳动教育的“说明书”，也让段店小学的社会实践课“全新升级”为劳动课。如何让劳动教育“接地气”?学校从课程入手，推动德智体美劳五育并举，打造出适合各年龄段成长的劳动课程。

　　米振峰介绍，本学期初，学校结合学生生活实际，尊重学生的个性选择与兴趣爱好，力求体现综合实践活动等四大领域的融合，依托乡土教育资源，针对不同年级特点，制定出一系列“劳动指南”。

　　一年级的小朋友学习叠衣服、整理房间、擦桌子、洗小衣物，逐步培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。

　　二年级则开展了种植、观察水培植物和帮家长洗菜择菜等劳动实践活动。在活动中，让学生了解水培植物和蔬菜的特点，学习劳动技能，感受劳动的乐趣。

　　学校充分调动三年级学生的想象力，策划制作各种有创意的水果拼盘活动。色彩鲜艳的水果在同学们的巧手下变成富有创意的艺术品。一件件作品中所展示的不仅是学生精湛的手艺，更是他们的想象力、创造力以及文化素养。活动不仅锻炼了学生的观察能力和动手实践能力，还促进了同学与同学之间的交流，增进了班级与班级之间的友谊，活跃了校园文化。

　　四年级主要开展了种植和制作凉拌菜的综合实践活动。教学中，学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决问题的能力。活动让学生在面对生活中的各种现实问题时，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验从而获得解决现实问题的真实经验，培养真正的实践能力。

　　一顿搭配合理、营养丰富的早餐是上午高效率学习的重要保障。为此，学校手把手教五年级学生制作“营养早餐”，让越来越多的学生知道科学营养早餐有利于健康，并慢慢养成良好的饮食习惯。

　　六年级则积极开展多项实践活动种大蒜、识五谷、制作丝网花、相约“艾草园”。在活动中，学生积极踊跃，动手动脑，激发了极大的热情和兴趣。

　　随着各项课程的开展，校园也被学生的劳动教育成果“填满”了。学生自己播种的农田、亲手制作的美食、在校园内展出的劳动绘画作品学生们用实际行动展现出对劳动课程的喜爱。

　　“学校柿树上的柿子马上就熟了，孩子们都已经准备好工具，等到劳动日就可以采摘了。”采访中，米振峰一边介绍一边带领记者体验校园劳动的“寻宝”之旅。从校园一角的“悦动生态”农场，到刚刚采摘完的山楂树;从学生们制作糖葫芦、山楂糕的综合实践教室，到摆满了劳动教育成果的“悦动工作室”校园的每个角落都弥漫着学生劳动教育的味道。

　　“我们要让学生在润物无声的氛围中，体验到劳动的魅力。”米振峰介绍，让学生实践才是劳动教育的本意，学校要做的就是“搭好台子”。

　　10月下旬，学校山楂树上的山楂成熟了，为此，学校策划了以山楂为“主人公”的一系列课程。从劳动课延伸到数学、语文、自然等学科，通过课程融合让学生们长知识、明道理。课堂上，学生们通过查阅资料，了解了山楂的外形特点以及学习描写山楂的诗句。掌握了山楂的特性，学生在老师的带领下来到菜园摘山楂。随后，同学们还将摘下的山楂做成了美味可口的冰糖葫芦，并将劳动成果分享给学校的老师们，充分感悟劳动的艰辛与收获的幸福。

　　利用资源为学生增加劳动实践的机会俨然成为学校促进劳动教育的“招牌”。在此基础上，学校还利用大蒜、五谷、艾草等植物，开展了一系列劳动教育课程。

　　在培植大蒜活动中，六年级的学生在老师的指导下进行了水培蒜苗，并在学校种植园的一角尝试种植了大蒜。学生按照植物生长周期“排兵布阵”，定期观察大蒜长势，团结协作收获硕果。在老师的引导下，大家还把收获的大蒜腌制成糖蒜。

　　不经历劳作的辛苦，难以体会农民伯伯的艰辛付出。针对学生很少接触农田劳作，多数孩子“五谷不分”的现状，今年学校组织学生在校内种植园里种下花生、大豆、高粱、地瓜等。在同学们的呵护下，这些农作物长势喜人，成了学校亮丽的风景线。今年春天，学校还开辟了一处艾草园，大家通过移植的方式进行栽种，短短几个月的时间，经过同学们的精心管理，棵棵艾草枝繁叶茂。端午节前夕，老师带领同学们收割了艾草，并把艾草作为毕业礼物送给学校的老师们。

　　今年8月，新学期还没开始，班主任王天瑶就收到了《2022-2023学年度第一学期劳动课安排计划》，上面明确标注了各年级需要完成的课时数、课程内容以及任课教师。安排计划上，23名劳动课授课老师全部是班主任。班主任成为劳动课授课老师，学生和家长真实地参与到“家校共育”中。“这样一来，减少了与家长沟通的成本，班主任作纽带，更有利于借助家委会的力量服务劳动教育，让劳动教育成果辐射到学生家中。”米振峰解释说。

　　王天瑶介绍，在劳动课上教会了孩子收拾书包、叠衣服，当天晚上就有家长反馈说孩子变得懂事了，还有的家长主动在QQ群里分享孩子居家劳动的视频。“劳动课是家长反馈最高效的，作业也是最具有生活气息的。通过与家长的沟通，我们能够及时调整授课内容和节奏，也能及时掌握家长的困惑。”她表示。

　　从实践到总结，从理论到实践。学校的劳动教育边摸索边整合，边整合边完善，切实打造出了懂学生所需的“劳动教育模式”。2021年，槐荫区公布了第四届“建功立业杯”小学教师素质大赛“学术领军人物工作室”名单，其中，米振峰带领的“悦动工作室”榜上有名。

　　据悉，“悦动工作室”的命名初期就是将劳动课作为研究主打方向，在研究劳动课程中，老师们收获了动感活力与动心感受。目前工作室有10位教师，他们分别来自槐荫区的9所学校，他们强强联手，将区内最优质的劳动教育资源进行整合提炼，再通过实践将理论辐射到全区。

　　“如今，劳动不再是简单的技能学习，新时代背景下，对中小学劳动教育的理解与实践，新在教劳结合。”米振峰感慨道。在当前的社会形势下，劳动教育更应该有教育的味道。下一步，学校将进一步完善劳动教育教学架构，不断充盈劳动实践活动，真正做到让学生在“学中玩、玩中学”。在劳动中，培养他们的兴趣特长，锻炼他们的动手能力，提升他们的科学素养，让劳动成为每一位段店小学学子快乐幸福的童年记忆。

　　原标题：班主任作纽带、分年级定目标、成立“学术领军人物工作室”…… 段店小学探索劳动教育新样态